2023年10月20日—10月22日，在第十届广州市社会组织公益创投项目的支持下由慧灵主办的2023艺术调理工作坊在如期举行，来自全国17地慧灵的35名一线服务人员（优先机构内的艺术老师/艺术专科老师）参加本次培训学习。
工作坊培训内容由戏剧调理、音乐调理和艺术治疗的方法和介入技术三部分内容组成，分别由郎兴雅、卓叶清和石苏平三位专注于艺术调理领域的专家完成授课。
“舞台是不带批判的安全场域。”郎老师在开场介绍戏剧调理概念的时候，反复强调了这个概念。戏剧是每个人感受和经验的体现，没有标准答案。每个人都是表达者，每个人都是平等的。戏剧调理是运用声音和肢体动作，扮演某一形象或表现某个情节的活动。
目的是达到发展肢体，舒缓情绪，促进个人认知，丰富经验，宣泄情感等目的。上午的课程郎老师为大家设定的目标是：挑战如何围绕兴趣进行戏剧训练。下午的课程中希望给予学员支持的过程中实现对话。来自全国各地慧灵在一线从事艺术调理的慧灵人现场分小组设计演绎了迷你剧。迷你剧风格迥异，经过各位慧灵人的精心设计和表演，既出彩又很好地完成了戏剧命题任务。
第二天的音乐调理培训卓老师的开场戏剧就震撼人心。卓老师以一场生命的教育开场，让学员体验生离死别的真实场景以及情绪。紧接着，现场的“打击乐示范体验课”和“律动创编示范体验课”两节小组活动示范课，邀请了西安慧灵艺术中心的7名学员参与示范体验课，演奏各类打击乐器，参与游戏互动。
卓老师无时无刻不在调动大家，无时无刻都在进行着艺术调理（如：雕塑，道具，音乐等）。卓老师更向我们传达了朴素又深刻的观念：艺术调理主要是为了安抚情绪，不是为了教什么。我们在艺术调理中应贯彻以下原则：友善，尊重，接纳，跟随，不强求。艺术调理的核心一定是以个案为中心，以过程为中心，着重当下，而非过去。
经过了两天的实操培训，第三天上午石老师从理论层面总结了艺术治疗的方法和介入技术。首先，石老师从艺术的功能和艺术的表现形式引入，介绍了艺术治疗的定义和发展历史，带领大家分析讨论了艺术治疗和艺术疗愈的区别、艺术治疗针对的人群和艺术治疗的特点等内容。
在下午的培训中，石老师从大家熟悉的曼陀罗绘画入手，介绍了艺术治疗的几种常用方法，并让大家每人现场绘制一幅“房树人绘画”，在对绘画作品的讨论和点评中向大家介绍了可用于心智障碍人士艺术治疗的“房树人绘画测试”。
在慧灵艺术调理工作坊，培训总结本身也是一门艺术，是一出“好戏”。在卓老师的带领下，大家悉心总结三天的充实培训内容，将“收获”和“困惑”分别梳理出来，并且用一种戏剧调理的仪式感去呈现。在这个过程中，卓老师又倾囊相授了很多用于心智障碍者戏剧调理和艺术调理的实用技巧，让在场的培训者都深受感动，备受鼓舞。
对戏剧调理的重新认识，打开了思维方式，以轻松快乐的方式去体验去分享； 学到了如何上打击乐和音乐调理的课程。从跟着学员的节奏，慢慢把学员带出来，加入我们的乐器。学到了真的“以学员为中心”； 第三天学到了“生命树”，以及对艺术的理解，对自己进行自我疗愈，重新去解读孩子、学员以及自我。 不参与活动的学员，可以以兴趣为切入点，增强物品或丰富活动内容和道具； 编排戏剧游戏和戏剧表演时，多用学员的优势去设计活动和调整； 设计活动的逻辑性：熟悉同伴关系→熟悉乐器→熟悉节奏→加强节奏和乐器的配合→加强同伴的配合→增加音乐； 不管艺术造诣的高低，在艺术作品呈现时，要么是曾经经历过的，要么是现状，要么是渴望。要认同、理解任何作品； 要注重寓教于乐，让戏剧活动中充满乐趣，提高参与度与情绪。 中重度学员在各类艺术疗愈中的参与度问题：如目前在舞台剧以轻度学员参与为主。不知道如何能让中重度学员参与其中？中重度学员的音乐疗愈课程方向比较迷茫，如何调动他们，有什么方法？ 戏剧调理的剧情编排和设计挑战较大。各类艺术调理活动的设计和节奏把握仍需要专业支持。